교양·전공 간 균형, 온라인 교육, 교수·학생 간 관계 변화 등에 주목
기조발제 후 좌담회가 이어졌다. 정원석 공과대학 사회기반시스템공학과 교수는 “주제 도서를 읽고 기조발제를 들으며 전공교육과 교양교육의 균형이 필요하다고 생각했다”며 “대학의 설립이념을 토대로 대외적인 변화와 현실적 문제도 고려해 교양과 함께 전공에 대한 탁월성을 갖춘 인재를 양성하는 데 힘써야 한다”고 말했다.

온라인 교육에 주목한 강윤주 경희사이버대 문화예술경영학과 교수는 “경희사이버대 학생들의 입학 목적을 조사한 결과 1위가 자기계발, 2위가 학위취득이었다”며 “교양교육까지 포함한 광범위한 의미의 자기계발과 실용적 의미의 자기계발을 함께 고려해야 한다”고 강조했다. 이어 “인문학적 소양 위에 전공지식을 축적, 건강한 시민임을 인증 받아 대학을 졸업하는 게 대학의 목표가 돼야 한다”고 덧붙였다.

김윤철 후마니타스칼리지 교수는 “이 시대의 특성에 대한 고민이 우선돼야 한다”며 “교육이 시대에 조응하고, 시대적 과제를 이행했을 때 대학의 다양한 가치가 충족될 수 있다”고 말했다. 이어 “대학은 학생들이 미지의 세계에서 삶을 계속 영위해나갈 수 있는 역량을 구축하도록 기회를 제공해야 한다”고 덧붙이며 교수와 학생 간의 관계 변화, 대학과 사회의 연계성을 강조했다.

심성원 미래정책원 직원은 “4차 산업혁명 시대 거대한 변화의 물결 앞에서 불안감을 느끼고, 능력주의라는 미명아래 개인에게 무한경쟁의 모든 책임을 묻는 사회구조 앞에서 무력감을 느낀다”며 “그럼에도 불구하고 ‘치열한’ 무력감을 느끼면서 새로운 미래를 만들어나가는 용기 있는 사람이 되고 싶다”고 말했다. 대학도 내면의 견고함을 만들어 줄 수 있는 기회를 제공해줘야 한다고 덧붙였다.

12월 6일 토론회 개최, 창의적 제도와 정책·대학문화 모색 예정
북토크에 참가한 표소연(관광학부 17학번) 학생은 “대학 진학 때 많은 고민을 했고, 대학 진학 후에도 내가 대학에 왜 왔을까 고민하다 북토크에 참가했다”며 “내가 지향해야 할 것이 무엇이고, 대학생활에서 무엇을 배워야 할지 생각할 수 있는 하나의 촉매제가 된 것 같다”고 소감을 밝혔다.

북토크 이후 구성원 간 공유된 문제의식은 12월 6일(수)로 예정된 구성원 토론회 ‘미래 세대를 위한 탁월한 교육과 연구-경희의 도전’(이하 ‘구성원 토론회’)에서 보다 심화된다.

경희는 구성원 토론회를 통해 문명사적 대전환기에 대학의 정체성을 재정립하고 ‘큰 전환’의 흐름이 요청하는 학술과 실천의 지평을 열어나갈 계획이다.

박은지(커뮤니케이션센터, sloweunz@khu.ac.kr)